DESAFIOS DE LA EDUCACION DE HOY

Hoy en día la solución a todos los males que atraviesa nuestra sociedad, parece encontrar solución en la educación o a culpabilizar a la misma de esos males. Como educadoras sabemos que todavía hay que mejorar y que dicha mejora tiene que ser acompañada por familias y por docentes de todos los niveles ( incluidos directivos y personas encargadas de hacer las políticas educativas). Para este mundo en constantes cambios debemos entender a la educación como un acto más que transmitir conocimiento, en referencia a esto Melina Furman dice “ el panorama general muestra que, a medida que van avanzando en la escuela primaria, los estudiantes suelen tener un rol pasivo en las clases”. Este rol pasivo del que habla la autora, convierte a los alumnos en consumidores de datos y conceptos que no terminan de comprender del todo y que poco tiene que ver con el contexto social y cultural en el que están inmersos. Esto nos lleva a preguntarnos ¿cómo enseñamos? ¿para qué y para quienes enseñamos?. Tal vez la respuesta a estas preguntas están en dejar de significar al estudiante como gobernable y calculable y empezar a abrirles las puertas para conectarlos con nuevas maneras de aprender, Furman lo expresa de la siguiente manera: “si no cambiamos como enseñamos estamos formando generaciones que tienen distorsionado el sentido mismo de qué significa aprender y para qué sirve estudiar”. El desafío está puesto en innovar, para romper el cerco de la matriz escolar tradicional que restringe el deseo de aprender de nuestros estudiantes. Innovar en educación para que nuestra enseñanza tenga sentido en quienes la aprenden. Como dijimos más arriba el mundo experimenta un proceso de cambios culturales, cambios en los modos de ser y estar y cambios en la manera de comunicarnos, en otras palabras estamos ante un cambio de paradigma, donde la tecnología empieza a jugar un rol fundamental en el campo de la educación.En este sentido, Edgar Morin nos presenta el paradigma de la complejidad donde concibe al mundo como complejo y caótico, desmontando ideas del paradigma de la simplicidad, como por ejemplo, el perfil del alumno/trabajador. Adoptar la tecnología desde este paradigma es clave para las propuestas pedagógicas y el trabajo didáctico que estos tiempos requieren. Referencias bibliográficas: Canella, R. Internet, educación y comunicación. En la encrucijada de sistemas complejos. Unesco, 1999. Furman, M. (2021). “Miramos hacia el futuro. ¿Por qué innovar en educación?” En Enseñar distinto. Ciudad de Buenos Aires: Siglo XXI.

LLUVIA DE IDEAS

 

“Pensar fuera de la caja”

Parte del desarrollo de la clase anterior consistió en “pensar fuera de la caja". El ejercicio que consistió en dibujar manzanas nos llevó a ampliar nuestra mirada respecto a la forma en que pensamos una cosa. Pensar en manzanas parecía sencillo, pero luego del diálogo con profesoras y compañeros pudimos darnos cuenta de que el ejercicio iba más allá de pensar lógicamente y siguiendo los patrones que conocemos. El aprendizaje para nosotras estuvo puesto en creer poder hacer las cosas distintas y potenciar nuestra capacidad creativa. 

Fue fácil también pensar en una cartuchera ideal para la otra, pero al finalizar el ejercicio nos dimos cuenta de que caímos en suposiciones y prejuicios respecto una de la otra, y que a lo mejor hubiese sido más fácil preguntarnos, dialogar acerca de nuestros gustos, de nuestras decisiones y acciones. Tomando este camino, trabajando de forma colaborativa, generando ideas, dándole sentido a esas ideas y teniendo en cuenta la necesidad de cada una, tal vez hubiésemos construido la cartuchera ideal. 

Pensar fuera de la caja implica, salir de nuestra zona de confort, dejar de lado nuestras experiencias educativas tradicionales. Sumergirnos en esta nueva metodología de trabajo donde la participación activa y la comunicación afianza nuestra relación como equipo haciéndola más sólida y fructífera.

Pensando a través de manzanas...

Guerrero Mariana

Titulo: "Tiempos de destape: sexo, cultura y política en la Argentina de los ochenta"

Autor: Valeria Manzano

http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1853-001X2019000200005&script=sci_arttext Resumen: El "destape" fue el término con el que se conoció en la Argentina de los tempranos ochenta a la creciente exhibición de, y debate sobre, temas e imágenes considerados prohibidos o difíciles de tratar, que iban desde los ilícitos económicos durante la dictadura hasta la denominada cuestión de los desaparecidos para llegar al recorte que finalmente tomó: el sexo. En tal sentido, el "destape" estaba atravesado por fenómenos transnacionales. En primer lugar, se trató de una actualización de la cultura sexual argentina luego de los años más dramáticos de la censura impuesta por la última dictadura. Esa actualización fue respecto a dinámicas que, iniciadas en la década de 1960, se intensificaron en la siguiente, a saber, la creciente exhibición de (semi) desnudos femeninos en publicidades gráficas y televisivas; la tematización de contenidos sexuales y la incorporación de escenas de sexo explícito en el cine comercial yen teatro; y fundamentalmente la consolidación de la industria de la pornografía que ingresó intensamente en la cultura sexual argentina recién en la década de 1980. En segundo lugar, el "destape" estaba mediado por la interpretación doméstica de los "destapes" en otras sociedades post-autoritarias, notablemente la España post-franquista. De este último caso, se retomó un término-el "destape"-y una serie de categorías que permitían dotar de sentidos a las relaciones entre sexo, cultura y política en un contexto que se entreveía como transicional, o de apertura. Palabras clave:  destape, cultura, política, transiciones  http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1852-16062021000200147&script=sci_arttext Titulo: "Dos sentidos de la democracia en el movimiento Teatro Abierto. Las instituciones y las calles en la “primavera democrática” Autor: Ramiro Alejandro Manduca Resumen: Teatro Abierto constituye una referencia canónica a la hora de pensar los años de la transición de la última dictadura militar argentina a la democracia. En esta ocasión buscaremos abordar la etapa menos estudiada del movimiento, al calor del nuevo régimen político. Las preguntas que nos guiarán serán de qué modo fue entendido el mismo en el interior de Teatro Abierto, qué expectativas despertó y qué modos de intervención adoptaron sus distintos miembros. Analizaremos dos derivas: una de ellas, caracterizada por la inserción institucional de parte de los referentes históricos del movimiento; la otra, vinculada a la continuidad del mismo, pero bajo nuevas lógicas organizativas y estéticas que se desplegaron en espacios diversos: plazas, parques, hospitales psiquiátricos, casas tomadas y centros culturales barriales, entre otros. Será de particular interés para este trabajo analizar las diversas redes de afinidad que se fueron configurando, los cambios organizativos y las estéticas adoptadas Palabras claves:  Democracia; Teatro; Política; Militancia https://journals.openedition.org/caravelle/10569?lang=es Titulo:  "Caricatura, censura y dictadura: los retratos cómicos de Videla (Argentina, 1976-1981)" Autor:  Mara Burkart Resumen:  El objetivo de este trabajo es analizar las caricaturas del dictador Jorge R. Videla realizadas bajo su presidencia por Landrú, Sábat y Cascioli, por ese entonces los dibujantes más destacados y prolíficos de la Argentina y que fueron publicadas en importantes medios masivos de prensa como eran el diario Clarín y las revistas Tía Vicenta (segunda época) y HUM®. El análisis entiende que, en esa coyuntura atravesada por el imperio de la censura, el terror y el miedo, los humoristas le prodigaron al dictador, posiblemente por diversos motivos, un “cauteloso respeto”. Esto cambió y la caricatura tuvo su momento de mayor esplendor con la reactivación de la sociedad civil y con el colapso del régimen después de la derrota en la Guerra de Malvinas. Palabras Claves:  Caricatura, político, sociedad. Palabras claves: Educación,

Título: Traducir para el censor: una exploración de los archivos de la represión cultural en Argentina (1976-1983)

https://revistas.udea.edu.co/index.php/mutatismutandis/article/view/352708 

Autora:  Alejandrina Falcón 

Resumen: El objetivo general del artículo es contribuir al conocimiento de la historia de la traducción en contextos discursivos controlados. Su objetivo específico es analizar las prácticas de traducción involucradas en la censura cultural durante la última dictadura cívico-militar en Argentina. De carácter exploratorio, este trabajo halla su base material en dos fondos de los llamados “archivos de la represión”: el fondo del Ministerio del Interior, conocido como archivo BANADE, y el fondo de la Dirección de Inteligencia de la Policía de la provincia de Buenos Aires (DIPPBA). A partir del análisis de correspondencia burocrática, traducciones encargadas con fines de inteligencia, organigrama de estructura ministerial, planillas de dotación de empleados e informes de censura, se reconstruye el circuito de circulación de una traducción en el entramado institucional de la censura y se interroga la identidad social de los traductores, así como sus competencias, funciones y responsabilidades. Esta exploración pretende no solo discutir problemas específicos de la traducción en contextos de represivos desde la perspectiva de los censores, sino también explorar una problemática que trasciende los estudios de traducción: el rol de los expertos, intelectuales, técnicos y profesionales en el aparato de control cultural.

Palabras clave: archivos de la represión, censura de publicaciones, dictadura cívico-militar en Argentina, democracia 40 años y cultura censurada. 

Título: LA HUELLA AUTORITARIA EN LOS LIBROS DE TEXTO. Un análisis del adoctrinamiento oculto en las narrativas escolares.

https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/avatares/article/view/4910

Autora: Silvina Analía Corniola

Resumen: La última dictadura cívico militar argentina ejerció un fuerte control del curriculum escolar ya que consideró a la educación un ámbito clave para la trasmisión de la ideología. Para ello articuló un proyecto de desaparición de bienes culturales considerados “peligrosos” a partir de la censura, prohibición y quema de libros, bibliotecas y editoriales completas, a fin de imponer sus propios significantes.

La presente investigación se propuso dar cuenta de este proceso de violencia simbólica y adoctrinamiento escolar ejercido por el gobierno militar, a partir del análisis de los discursos presentes en libros de texto vigentes durante el período.  Consideramos que estos textos son marcas, huellas que dan materialidad a la memoria, la hacen visible. Los textos son objetos físicos convertidos en “lugares” cargados de sentido y de determinados significados.

Palabras claves: Libros escolares; censura; represión ideológica; adoctrinamiento.

 

Título: Revistas contraculturales argentinas en dictadura y transición: debates alrededor del exilio

https://rodin.uca.es/handle/10498/22418

Autora: Margiolakis, Evangelina Pilar

Resumen: Durante la última dictadura argentina (1976-1983), un conjunto de publicaciones culturales desafió los límites impuestos por el poder hegemónico militar en relación con su propuesta de intervención político-cultural, su ubicación en el mercado de los bienes simbólicos y el rescate de tradiciones que confrontaron con la denominada cultura oficial, entre otros aspectos. Por esta razón, recibieron la denominación de revistas contraculturales, subterráneas o underground. A partir de 1978 y durante la denominada transición argentina, dichas publicaciones polemizaron con aquellas intervenciones que, desde el exilio, identificaron la producción cultural de quienes permanecieron desde la inacción, la quietud y el silencio. El exilio y la permanencia implicaron la construcción de redes de solidaridad en torno a padecer y denunciar los mecanismos de censura, prohibición y persecución del régimen militar. Sin embargo, también se estableció una serie de tensiones entre el “adentro” y el “afuera”, que nos proponemos reponer en este artículo.

Palabras claves: Revistas culturales; dictadura militar; exilio; resistencia cultural. 

 

Hola bienvenidxs a nuestro blog! Somos Daiana y Mariana

 

Actualmente estudiamos Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. 

Los invitamos a conocer nuestro blog que,  además de ser una página donde encontrarán una manera distinta de abordar la democracia, es un pedacito de cada una de nosotras.